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Des projets de créations de sites au collège Géographie "Tous les pays du monde" en 6è, Claudia Renau, juin 1999 L'idée m'est venue car les élèves traînaient à la fin des cours devant la carte du monde en montrant notamment l'Afrique : "là c'est mon pays". Le projet a consisté à construire une carte de la classe présentant un reportage et une photo du lieu d'origine des élèves. - 1ère étape. Je leur ai demandé d'abord un petit reportage sur le pays, la ville ou le village de leurs parents, accompagné d'une photo personnelle, si possible en rapport avec leur sujet. Pour ce reportage, il était "interdit" d'ouvrir un livre (il a fallu beaucoup insister la dessus, tellement ils ont l'impression que leur propre production aura moins d'intérêt qu'un dossier pris dans un dictionnaire ou Encarta. Considérer que leurs connaissances et observations ont de la valeur est presque opposé à toute la démarche scolaire habituelle où la légitimité du savoir vient "d'en haut", des livres, du professeur). Il fallait qu'ils se transforment en petits reporters et interviewent leurs parents sur un thème en rapport avec leur pays d'origine (un mariage au Maroc, la cuisine en Martinique, leurs souvenirs de vacances sur les paysages, le climat, la ville, sur "de quoi vivent les gens", quelle langue parlent les gens) (voire "quand vos parents sont-ils venus et dans quelles circonstances" pour certains dont l'histoire familiale est inscrite dans une Histoire parfois dramatique). Pour les élèves d'origine hexagonale, j'ai proposé un voyage dans le temps aboutissant à la recherche d'observations et d'images sur le village des (arrière) grands-parents (c'était noté sur 10, note améliorable en retravaillant dessus avec mes indications). Ils ont ensuite tapé les reportages, qui ont été corrigés et éventuellement améliorés en cours de technologie. J'ai scanné les photos (sous deux formats, bmp pour l'impression, J-Peg pour le futur site internet) et les ai imprimées. - 2ème étape : la recherche d'informations complémentaires sur internet et au CDI. Il fallait avoir vu en classe les notions de démographie que les élèves allaient retrouver sur le site de Quid. La classe a été coupée en deux. Un groupe a exploré les moyens de recherche au CDI avec la documentaliste, l'autre a découvert quelques informations statistiques et photographiques sur internet à partir de cette page. Ils devaient remplir une fiche de travail pour noter leurs réponses puis mettre au propre et taper les informations trouvées au CDI (théoriquement noté sur 10, mais peu y sont arrivés et j'ai rendu la mise au propre facultative). Idée non réalisée : repérer les sites offrant des photos, des cartes, des drapeaux et leur écrire un mail pour leur demander l'autorisation d'utiliser leurs images). - 3ème étape : la mise en place de la carte : une carte du monde entourée de leurs photos et leurs reportages personnels. Après collage, on a colorié la carte avec quelques informations glanées dans le cours de géographie de cette année (notamment les principales montagnes, climats et villes) (Pour repérer les reportages de chacun : gommette coloriée avec leur initiales devant le texte et sur la carte du monde, les couleurs des gommettes dépendant de leur thème général : bleu pour un paysage maritime, vert pour un paysage campagnard, rouge pour un paysage urbain). - 4ème étape : la mise en place de pages internet qui reprennent les "liens" entre les photos et les reportages personnels, quelques informations et liens trouvés sur internet (drapeaux, photos de quid.fr notamment). Les CPE ont souhaité construire pour l'année prochaine une démarche plus globale pour mieux prendre en compte les pays d'origine de nos élèves, aux trois quart d'origine africaine (par exemple avec des repas à thème à la cantine, des goûters avec gâteaux faits par les élèves, des expositions), ce qui a soulevé une mini polémique, certains profs affirmant que c'était accentuer la recherche identitaire de nos élèves, au détriment de "l'intégration républicaine". A priori, le succès remporté par le projet de "tous les pays du monde" (une classe très faible que je n'avais pas choisie a voulu y participer, "bénévolement", c'est-à-dire sans notation à la clef) me semble au contraire aller dans le sens d'une intégration qui n'oublie pas d'être respectueuse de l'origine des élèves. ________ Chercher des informations sur internet : fiche de travail Cette fiche vous permet de recueillir des informations sur le pays ou la ville sur lesquels vous travaillez, que vous ajouterez à votre reportage personnel, que vous êtes en train de taper. I- Questions sur le site de QUID 1- Présentation générale 2- La population
3- L'économie Quel est le total des richesses (PNB en milliards de dollars) ? … Quelles sont les exportations ? (= ce que le pays fabrique et qui est vendu à l'étranger) … Autres informations intéressantes (au choix) : … Vous pouvez aller voir les "fiches Etat", et là, la rubrique "Le saviez-vous ?" II- En savoir plus : chercher d'autres informations par le moteur de recherche - Quel mot-clef as-tu tapé ? … - Combien de sites le moteur a t-il trouvé ? … - Quelles informations as-tu trouvées ? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Chercher des informations au CDI : fiche de travail Cette fiche vous permet de recueillir des informations que vous ajouterez à votre reportage personnel, que vous êtes en train de taper. 1- Comment fait-on pour chercher une information au CDI ? … Puis quelques questions sur le pays ou la ville sur lesquels vous travaillez (A ajouter au reportage) 2- La population 3- L'économie 4- Qu'as-tu trouvé d'autre sur
ton sujet (au verso éventuellement) ? … ________ Géographie et éducation civique Notre
commune avant et après,
en géographie 6è,
Claudia Renau, juin 1998 J'ai confié un appareil photo jetable aux élèves qui ont eu la mission de photographier aujourd'hui le coin qu'ils avaient choisi en carte postale (c'était en général un coin de la commune qu'ils connaissaient bien). Ils avaient aussi une petite enquête à faire autour d'eux sur ce qu'il y avait avant et les changements qu'ils observaient sur leur nouvelle photo (la "mémoire des lieux"). Je suis allée chercher à la mairie un plan de la commune. Nous l'avons encadré avec les photos légendées, en coloriant la carte avec une légende sur les types d'occupations de l'espace (différents types de transports, d'occupation naturelle, d'habitats, d'activités...). On aurait pu se baser aussi sur deux cartes IGN au 1/25 000è à différentes époques. Il nous a manqué : le temps pour mettre en ligne tout ça et surtout la venue d'un responsable d'urbanisme de la mairie pour nous expliquer les principes d'aménagements de la ville - c'est au programme d'éducation civique de 6è! C'est évidemment plus facile dans une commune pavillonnaire où le paysage a certes été densifié par de nouvelles maisons, mais où on peut reconnaitre le village voilà 50 ou 70 ans, ce qui n'est pas toujours le cas dans d'autres communes très vite grandies. On peut trouver des images sur le site de Mediasys, qui présente 80 000 cartes postales d'autrefois de tous les coins de France avec accès par nom de commune. L'adaptation de la commune aux personnes handicapées et aveugles, en géographie 4è, Claudia Renau, juin 1997. ________ Parlenet, le Parlement des enfants via l'Internet Pour des élèves de 8
à 18 ans. ________ Histoire Première guerre mondiale, Dominique Natanson C'est plus modeste
mais j'ai utilisé une planche de Tardi comme... fond d'écran d'un travail
de mes élèves sur la guerre de 14-18.. |