Dominique Natanson, site web
(4 octobre 1998)
Russie en 3è

> Pour réactualiser mon cours sur la Russie (niveau 3ème), ou pourrais-je
> trouver des chiffres, des renseignements sur cet Etat?
> Quelqu'un aurait-il mis en ligne un cours tout prêt ?

Sur la Russie, je suggère la démarche pédagogique suivante, expérimentée avec succès l'an passé et reprise cette année, avec quelques modifications.

1. Commencer par avouer aux élèves la difficulté de faire cours sur la Russie. Expliquer que l'évolution est là-bas rapide et incertaine.
2. Lancer une recherche sur Internet de documents en français (avec ou sans élèves, ou plus exactement, avec quelques élèves au CDI qui se trouvent la quand j'y suis et largement aussi seul, pour équilibre les données sélectionnées). On utilise les moteurs de recherche : "Russie + pétrole", "Russie + espace", "Russie + taux de mortalité", "Russie + école", "Russie + mafia" ...etc. On utilise les sites de chiffres (INED, ONU, CIA...) On sort sur papier des documents, en équilibrant les données qui révèlent une situation critique et celles qui manifestent un certain degré de développement et de technologie.

3. On met les élèves en groupe et on distribue des documents différents (et contradictoires) sur l'état actuel de la Russie. Au tableau, et dans une double page de leur cahier, on trace deux colonnes avec comme intitules : 1. "La Russie est un pays en déclin qui traverse une crise grave" / 2. "La Russie est une puissance de l'avenir, qui a les moyens de surmonter ses difficultés passagères"

4. En 1 heure, chaque groupe doit avoir étudié (lu, surligné...) un à trois documents et avoir résumé l'information contenue en une phrase qu'ils vont inscrire au tableau dans l'une ou l'autre colonne. Exemple de formulation
"La Russie possède de grandes ressources pétrolières" dans la colonne 2,
"Le taux de mortalité est anormalement élève et dépasse celui de la natalité" dans la colonne 1. Certains groupes parviennent à nuancer leurs propositions (Par exemple "La Russie envoie des hommes dans l'espace" et "La station Mir est délabrée"). Leur cahier porte la trace des interventions des autres groupes.

5. Le bilan de cette heure de travail (faite avant toute autre information donnée sur la Russie) se révèle très positif : le savoir en géographie n'est pas un pensum présenté par le prof (qui a toujours raison). On prend suffisamment au sérieux les élèves pour laisser des questions ouvertes, pour tenter s'appréhender la complexité du monde... Chaque groupe d'élève a apporté des éléments utiles (et parfois en opposition à ce que disent d'autres groupes) à la construction du sens. Et puis c'est Internet...
6. Le reste du cours, plus classique, passe beaucoup mieux après.

Je n'ai pas de cours tout prêt, mais une "feuille de route" sur le chapitre, avec cette problématique en début de chapitre doit traîner sur le site d'Eric Ranguin.

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Le parlement mondial virtuel des enfants
"PARLE.NET", en cours de français et en Instruction civique
(octobre 1999)

Niveau : collège et  lycée - Elèves de 12 à 18 ans.

Il s'agit d'une prolongation via l'Internet  du manifeste des jeunes, proposé au parlement le 24 octobre dernier. Des élèves du monde entier choisissent un pays ou une région et font semblant d'être députés, maires, journalistes ou chefs d'entreprises. Ils vont "parler.Net" et faire des propositions sur les sujets d'actualité (environnement, économie, solidarité...)  Ils envoient leurs textes et leurs illustrations sur le web qui est le lieu de rencontres de ces députés virtuels online. Ils ont tous des personnalités cocasses et amusantes... L'animatrice du projet aidera, conseillera et jouera le rôle de la 1ère Présidente du "Parlement Mondial virtuel des enfants".

Inscriptions et renseignements sur le site ou par mel à l'animatrice Marie-Jeanne Collinet

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